timss2011結果

調查結果 · 教育資源 · 多媒體專區. 現在位置：. CIRN > 學習評量 > 國際大型教育評比 ... 共同主持人. TIMSS 2011. 研究人員, 服務單位, 本計畫擔任之工作. 林陳涌, 國立 ...

TIMSS 2015的調查結果顯示，臺灣四年級學生數學和科學成就的校內相關係數分別為0.12和0.11，比全球多數國家小；八年級數學和科學成就的校內相關係數則分別為0.32和0.29，在 ...

... 2011 年「國際數學與科. 學教育成就趨勢調查」（TIMSS）的結果，在數學成績方面，特別指出小學四年. 級與國中二年級（下文簡稱八年級）的分數都顯著提升，「更比日本 ...

( )括號內為標準誤,因為結果是最接近整數的近似值,可能會有不一致的現象。 綜觀國際上國小四年級性別與分科成就的表現,生命科學、物質科學及地球科學在. 統計上都達到 ...

此分析結果亦反映TIMSS 2011施測前之國際. 課程中雖有建模之元素但尚未廣泛強調建模. 之完整歷程。但目前，國際課程對建模重視. 的情形已有所變動，且TIMSS 2015的試題已.

由 游美蓮 著作 · 2015 — 研究結果發現，環太平洋系統TIMSS 2011四年級學生的數學整體測驗結果平均分數551分，整體優於非環太平洋的整體分數494分；東北亞五個國家整體平均分數597分，優於非 ...

由 官嘉珍 著作 · 2016 — 述統計結果顯示，學生不喜愛數學科的人約佔26%、近45%的學生數學科自我效能偏低、近85%的學生希望自己學歷有大學以上、學生使用電腦普及率約89%、學生近60%在學校曾被霸凌 ...

由 李哲迪 著作 · 2016 · 被引用 3 次 — 量遠大於上述TIMSS 2003的調查結果。雖然都會和鄉鎮地區的劃分、學生所屬. 年級和出生年份都可能造成城鄉成就差距的分析結果不同，但上述結果比較可能. 是因為TEPS的試題 ...

由 李哲迪 著作 — 【轉載自：TIMSS 2011 國際數學與科學教育成就趨勢調查(pp.314-354)】. 第二節學校 ... 從TIMSS 2011. 調查結果來看，我國僅八年級科學教育成就與學校電腦資源有關。 為了 ...

由 楊文金 著作 — 三、科學學習的自信. 在表7−31A 及表7−31B 我們可以看到，TIMSS 2011 的針對八年級學生設計的科學. 自信量表有9 個問題，其中5 個也包含在四年級的量表中。